环球即时：原著孙悟空的毛是什么颜色_孙悟空眉毛什么颜色
(资料图)
一、题文
历每军史历每军史历每军史阅读芳草地。历每军史历每军史故乡的元宵（节选）历每军史历每军史①上街去看走马灯。连万顺家的走马灯很大。“乡下人不识走马灯——又来了。”走马灯不过是来回转动的车、马、人（兵）的影子，但也能看它转几圈。后来我自己也动手做了一个，点了蜡烛，看着里面的纸轮一样转了起来，外面的纸屏上一样映出了影子，很欣喜。乾隆和（老字号）的走马灯并不“走”，只是一个长方的纸箱子，正面白纸上有一些彩色的小人，小人连着一根头发丝，烛火烘热了发丝，小人的手脚会上下动。历每军史它虽然不“走”我们还是叫它走马灯。要不，叫它什么灯呢？历每军史这外面的小人是唐僧、孙悟空、猪八戒，沙和尚。整个画面表现的是《西游记》唐僧取经。历每军史历每军史②孩子有自己的灯。兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个轱辘，可以拉着走。兔子灯其实不大像兔子，脸是圆的，眼睛是弯弯的，像人的眼睛，还有两道弯弯的眉毛！绣球灯、马灯都是买的。绣球灯是一个多面的纸扎的球，有一个篾制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有两个轱辘，手执竹竿，向前推移，球即不停滚动。马灯是两段，一个马头，一个马屁股，用带子系在身上。西瓜灯、虾蟆灯、鱼灯，这些手提的灯，是小孩玩的。历每军史历每军史③有一个习俗可能是外地所没有的：看围屏。硬木长方框，约三尺高，尺半宽，镶绢，上画一笔演义小说人物故事，灯节前装好，一堂围屏约三十幅，屏后点蜡烛。这实际上是照得透亮的连环画。看围屏有两处，一处在炼阳观的偏殿，一处在附设在城隍庙里的火神庙。炼阳观画的是《封神榜》，火神庙画的是《三国》。历每军史围屏看了多少年，但还是年年看。好像不看围屏就不算过灯节似的。历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史(1)历每军史历每军史历每军史选文介绍了三个方面的内容，用简洁的文字概括出来。历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史(2)历每军史历每军史历每军史在《故乡的元宵》原文中，作者汪曾祺还介绍了元宵节当天的其他几种活动（见补充材料），下列对原文的详略安排理解有误的一项是历每军史历每军史补充材料历每军史历每军史草巷口有个吹糖人的。孙猴子舞大刀、老鼠偷油。北市口有捏面人的。青蛇、白蛇、老渔翁。老渔翁的蓑衣是从药店里买来的夏枯草做的。到天地坛看人拉“天嗡子”——即抖空竹，拉得很响，天嗡子蛮牛似的叫。历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史A.历每军史历每军史选文详细介绍了三种活动历每军史历每军史历每军史历每军史B.历每军史历每军史补充材料略写了吹糖人，捏面人和抖空竹历每军史历每军史历每军史历每军史C.历每军史历每军史略写部分不重要，可以省略不写历每军史历每军史历每军史历每军史D.历每军史历每军史通过详略得当的写法，使文章中心突出历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史(3)历每军史历每军史历每军史汪曾祺散文的语言平淡而有味，请你结合这一特点，将文中画“历每军史 历每军史”的句子的表达效果批注在旁边的对话框里。历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史(4)历每军史历每军史历每军史结合选文内容，说说你对画“历每军史历每军史”句子的理解。历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史历每军史
二、解答
化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂(1)化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂走马灯 孩子们的灯 看围屏。化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂(2)化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂C化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂(3)化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂这句话是一句反问句，将走马灯的特点写得别有一番情趣，使走马灯的不走却叫走马灯的语言气势增强，富有感染力。化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂(4)化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂虽然每年家乡的元宵节都一样，都要看围屏，但“我”依旧看不厌，表达了作者对故乡的元宵节的喜爱和怀念之情。化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂化知好养群东近压然片观厂三、分析
办应取办应取办应取办应取办应取办应取办应取(1)办应取办应取办应取本题考查学生的概括能力。通读全文可知，作者第一段主要介绍了走马灯，第二段介绍各式各样的孩子们的灯，第三段介绍了看围屏这件事。学生可通过通读全文，概括得出答案。办应取办应取办应取办应取办应取(2)办应取办应取办应取本题考查学生的阅读理解能力。C选项，略写部分并不是不重要，而是作者想通过详略得当的手法，使文章中心更加突出。学生要仔细深刻的理解作者的写作意图。办应取办应取办应取办应取办应取(3)办应取办应取办应取本题考查学生对句子表达效果的掌握。反问句的表达效果是增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。学生可多积累句式的表达效果，在作答时可以做到有备无患。办应取办应取办应取办应取办应取(4)办应取办应取办应取本题考查学生对文章句子的理解。学生可以从作者的情感角度去剖析，回答作者这样写时的心理情感。办应取办应取办应取办应取办应取办应取办应取本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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